之前一直在写关于学生的学习方法、答题技巧的相关知识，今天我来对作为一名教师，该怎么去提高学生的初中化学考试技巧与答题方法，跟着我一起来看看吧。
教师在初中化学考试时，需要采用先易后难的考试技巧，并注意学生对于细节的把控程度，加入实践操作等方式，检验学生的学习情况。学生在答题时，要仔细阅读题目，并认真思考，减少细节上的扣分，能够理论与实践共同进步，提升考试的应用效果。
设置考题顺序，学会题目取舍
教师在初中化学考题设置阶段，需要注意考题设置的顺序，需要由易到难进行排列，在部分考题中，可以提升考题的难度和开放度，让学生自由选择考试题目。首先，教师需要对考题进行分类，如概念性的题目需要放在选择题、填空题中，简答题需要描述学生的操作顺序，并写出化学反应式，应用题考验学生的综合能力。学生在解题时，需要仔细阅读题目，并挑选自己把握大的题目先行填写，之后再根据分值，投入解题时间，提升学生的最终成绩。
比如，在考试中，教师可以加入多种考题方式。如插入图片的方式，“下列哪种日常操作属于化学反应”，学生可以看到西瓜榨汁、葡萄酿酒、制作冰块、清水淘米等四个选项，这道题考察的是学生的基础化学知识。在填空题中，学生可以观察图片，根据提示写出属于哪种化学反应式，如果学生存在疑问，可以先空在那里，之后回头再行填写。学生需要对每道题目进行评估，了解其到底在考哪一个知识点，这样就能有效提升学生解题的准确率。
细节考核，降低错误率
教师要注意考核学生对于初中化学细节知识的把控，部分学生存在解题时看错题目、搞错序号、写错大小写的行为，这些都属于细节问题，让学生能够仔细观察，减少犯错。学生在解题时，要做到通读全题，并标出各种条件，在心中筛选出答案。当学生存在选择困难时，可以结合实践进行论证，使用排除法解决问题。学生在解题完毕后，要认真核对序号，并对解题过程进行观察，避免出现大小写这类问题。教师需要观察学生的细心程度，让学生能够降低低级问题的发生率。
比如，在填空题中，教师可以使用元素名称和元素符号考验学生，元素名称需要写中文，元素符号需要写化学式。部分教师还可以考察学生对于质量和质量分数的区分、化学式和化学方程式的辨别，并观察学生的错别字情况。学生在解题时，能够仔细阅读题目，找出关键点，不要省略答题的条件和过程，如在“可燃物燃烧需要哪些条件？”的问题中，不能直接回答“氧气、温度达到着火点”，而要回答“可燃物燃烧需要的条件有：氧气、温度达到着火点”。
实验检验，提升操作能力
教师在考试中，需要加入实验操作的考核，让考试不仅停留在纸面上，还要应用在实践中，让学生能够准确把握操作步骤，并提升学生的实际操作能力。考试时，教师要观察学生对于量杯、天平等器具的操作，并观察学生的实验效果。教师可以采取实际操作和纸面考核相结合的方式，提升学生对于化学操作的把握。
比如，在“酸和碱的中和反应”中，教师可以让学生进行实践操作。学生可以对酸碱的中和反应进行验证，观察试剂的颜色变化，或使用PH试纸进行验证，学生在实验前，可以进行实验步骤的列出，并在试验后列出化学反应方程式，并对酸碱度进行评测。学生在解答实践问题时，要注意解题的步骤问题，并对自身的操作进行严格把关，避免出现直接将试剂滴入试管这种低级问题，让学生能够将理论知识与实践相结合，提升学生的解答效果。
建立评价体系，强化学习效果
教师在考试时，需要将考试内容进行划分，从多方面对学生进行考察，并建立评价体系，让学生能够回顾曾经出现的错误题目，考察学生的学习效果。教师在化学考试中，目的是考察学生的知识掌握情况，使用曾经的错题观察学生的学习效果，部分学生存在错题不过脑子的情况，没有形成有效记忆。同时，教师要对学生打错的题目进行评价，让学生了解自身的情况，对错题进行记录和回顾，以便查缺补漏。
比如，在出题时，教师可以考察学生“燃料及其利用”的有关知识，并对氧气、氮气等进行回顾。教师可以提出曾经出现的问题，让学生写出相应的化学反应式，让学生理解二氧化碳和一氧化碳间的区别，以及在人体中的反映效果。部分同学对于错题没有及时消化吸收，导致学生在错题上又一次栽了跟头。教师需要认真讲解，并督促学生做好错题的记录，在下一次考核中再观察学生的解题效果。
在初中化学的考试中，教师可以需要注意考试技巧，帮助学生学会答题方法，结合设置考题顺序、引入细节考核、加入实验检验、建立评价体系等方式，提高学生的学习积极性，提升学生的学习效果。