1分散难点，循序渐进
化学用语主要包括：元素符号、化学式、化学方程式。元素符号是基础，化学式是关键，化学方程式是应用。初中化学用语的分布特点是散而集中。根据教材内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，激发学生学习的兴趣。例如在第三单元课题3中学习27种常见元素符号，第四单元课题4学习化学式与化合价，紧接着第五单元课题2中如何正确书写化学方程式，在短短的10节课左右学生既要熟记27种元素符、常见元素化合价口诀、常见原子团，又要用27种元素符号、常见元素化合价口诀、常见原子团等知识来书写化学式，还要用化学式来书写化学方程式。
如果不把这些难点分散的话，学生对化学用语的掌握可想而知。从多年的教学实践来看，学生学习化学的差距从“元素”开始就渐渐拉开，很大一部分学生因为化学用语而渐渐放弃化学学习。针对这一情况，我常把元素符号分散于绪言、第一、二单元间的教学之中，并且利用每节课课前1——3分钟的时间让学生读一遍元素符号，让学生无意识当中记住元素符号，在学习第二单元后结束后采用听写、默写，对个别学困生采用人人过关等手段来强化记忆，使每位学生都能记住并能正确书写27种常见元素的名称与符号。
化学式的学习内容出现在第四单元课题4，在教学中并非等到那里才真正去学写化学式，到第二单元就开始接触物质，因此每出现一种物质，就给出相应的化学式，并教会学生读写。如第二单元课题1中就出现空气的成分氮气（N2）、氧气（O2）、氦气（He）、氖气（Ne）、氩气（Ar）、二氧化碳（CO2）、水蒸气（H2O）。这样既巩固了元素符号又积累了化学式的写法。为第四单元化学式的书写和第五单元化学方程式及其利用打下基础。
2精心设计，寻找规律
在教学过程中精心设计化学式书写，让学生在学习过程中发现规律、寻找规律。首先分类给出物质，让学生书写化学式。
1.钠、镁、铝、铁、铜、银、碳、磷、硅、氧气、氮气、氦气、氖气、氩气
2.水、二氧化碳、一氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、四氧化三铁
3.盐酸、氢氧化钠、硝酸钠
其次让学生分组讨论给出单质和氧化物化学式的书写规律：①由原子直接构成的物质（包括金属单质、除碘外地带“石”的非金属单质和稀有气体单质），它们的化学式直接用元素符号表示；②除稀有气体（包括氦气、氖气、氩气）外的其它气体单质的化学式则要在元素符号右下角加“2”；③氧化物化学式写法：氧元素写在前，其它元素写在后。④酸碱盐化学式写法，首先要让学生明白它们的构成情况。
酸由氢离子和酸根离子构成；碱由金属离子（或铵根离子）和氢氧根离子构成；盐由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成。遵循正价在前，负价在后，读写相反规律。学生通过分析探究能独立写出常见酸碱盐的化学式。但熟练还需一个过程，在平常教学中要持之以恒、日积月累地记忆化学式。要有超前教学意识，每上一节化学课都应该归纳本节课出现的物质化学式，布置学生抄写记忆，坚持课前小测，检查书写化学式，及时巩固。
3获取知识，掌握方法
化学方程式教学中，首先应该清楚化学方程式的书写步骤：写、配、等、标、查。（1）写就是正确写出反应物和生成物的化学式，并且反应物写在左边，生成物写在右边，它们之间用“—”连接；（2）配就是配平化学方程式；（3）等就是将“—”改为“=”；（4）标就是标注反应条件，生成物状态；（5）查就是检查化学方程式是否完整。特别是要加强化学方程式的配平；其次是课本中出现的化学方程式都要求学生记忆，并定期检测，做到人人过关，让每位学生都能正确熟练地书写化学方程式。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识和方法一起教给学生，使学生在获取知识的同时，理解学习过程，让学生在老师的引导下成为一个发现者、探索者；
如在学习碱的化学性质时，采用类比推理的方法让学生有已知的化学方程式写出新的方程式，例如Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O,这是学生熟悉的方程式，那么NaOH与CO2反应，化学方程式该如何写呢？通过启发多数学生都能正确写出方程式：NaOH+CO2==Na2CO3+2H2O；由NaOH+HCl==NaCl+H2O推写NaOH+H2SO4=，让学生观察反应物和生成物的特点，这样学生不但知道了这类方程式的书写规律，还为后面学习复分解反应打下基础，提高了学生学习化学的兴趣。
4讲练结合，提高理解记忆与书写效果。
化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起，化学用语的特点是学生学得快，忘得也快！因此应将化学用语贯穿于教学的各个环节，培养学生使用化学用语解答化学问题的习惯。能用化学用语解答问题，如物质的性质、用途、制取现象的解释，实验结论等，必须用化学用语解答，达到会读、会写、会用，逐步熟练。
5严格要求化学用语读、写的正确规范
纠正化学用语读、写中的错误习惯，这比学习新知识更困难。因此教师的教学与示范从一开始就要做到严谨，避免学生最初就混淆不清。元素符号、离子符号、化学式的读写，化学方程式的读写，自始至终都要规范。
总之，化学用语是化学教学的难点，也是重点。②化学用语教学是一项长期工作，不能强求学生一次性就弄懂、弄透，在平时的教学中要结合教学内容做到层层渗透，步步为营，新旧知识结合，前后呼应，反复练习，及时巩固，经常应用，养成良好的学习习惯，让学生总结出适合自己的学习方法，突破化学用语这个难点，为下一步的学习打下坚实的基础。